部编版（2016）语文九年级上册《怀疑与学问》PPT课件下载(第2课时)
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部编版九年级语文上册《怀疑与学问》PPT课件下载(第2课时)，共17页。
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一个人从事学习，总是希望学有所获、学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好、成果大，而有的人却收效差、成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，我们一起来深入地学习吧！
课文细读品味
1.说说文章开篇运用引用论证方法的作用。
文章开篇运用了引用论证的论证方法。作者在开头引用两句名言提出了中心论点，同时，学者的名言也是有力证据，增强了文章的说服力。
2.请分析第四段中举例论证的作用。
第4段中作者列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证，论述了怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。
3.怎样理解第⑥段中“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这个句子？
课文提出“治学必须有怀疑精神”的论点之后，分两部分进行论证，将这两部分自然衔接起来的句子就是画波浪线的句子。
这句话承上启下，对文章的内容和结构起到了重要作用。其涵盖了两个方面:课文对“怀疑精神”的重要性的论述从”消极”和“积极”两个层面展开，充分论证了“怀疑精神”的价值和意义。其中的“消极”和“积极”是指由浅到深的两个不同阶段，上半句交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用，下半句交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。前者是后者的基础，后者是前者的升华，两方面相结合，由浅入深地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点。
归纳总结
1.运用多种论证方法。
作者为了阐明自己的观点，引用了大量的名人名言，也列举了大量具体的事例。如：
第①段引用程颐的名言“学者先要会疑”；
第②段引用张载的名言“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，从而提出中心论点；
第⑤段引用孟子的名言“尽信书则不如无书”，论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”；
第⑥段引用笛卡儿的名言“我怀疑，所以我存在”；
第④段列举了“三皇、五帝”“腐草为萤”两个例子论证“怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件”；
第⑥段列举了戴震幼年读书善疑多问的事例，阐述了学问家做学问时应有的态度。
2.分析事理，透彻周密。
文章为了论证治学必须有怀疑精神，首先表明学问的基础是事实和证据，事实和证据有两种来源，即亲见和传说，而传说不一定可靠，但有时从传说中找证据又是治学所不可缺少的，这样，就很自然地推论出对于传说“都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理。
对“怀疑的精神”，作者阐释得明确而透彻。所谓怀疑的精神，就是绝不轻信，经过思考，分清是非，再决定信与不信；进而把怀疑科学地分为“怀疑、思索、辨别”三步。
在论证怀疑对建设新学说的作用时，又把从怀疑到创新的治学过程细致地分为怀疑、辩论、评判、修正四步。这些分析都很透彻、周密。
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