《创造宣言》PPT优质课件

《创造宣言》PPT优质课件 第一部分内容：学习目标 1.学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。（重点） 2.体会文章的语言特色：大量排比句的运用及其作用。（难点） 3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。（重点） ... ... ... 创造宣言PPT，第二部分内容：作者简介 陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 背景材料 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。 ... ... ... 创造宣言PPT，第三部分内容：重点字注音 中伤（      ）       懒惰（    ）    遁词（    ） 鲁钝（    ）         懦夫（    ）    豢养（     ） 灌溉（           ）  繁殖（    ）    自暴自弃（    ） 重点词语解释 【倘使】 倘若。 【中伤】 污蔑别人使受损害。 【画龙点睛】 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 【挥毫】 指用毛笔写字或画画儿。 【不朽】 永不磨灭（多用于抽象事物）。 【遁词】 因为理屈词穷而故意避开正题的话。 【封锁】 （用强制力量）使跟外界联系断绝。 【哑口无言】 像哑巴一样说不出话来。形容无言对答。 【鲁钝】 愚笨，不敏锐。 【自暴自弃】 自己甘心落后，不求上进。 【山穷水尽】 山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 【走投无路】 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。 【懦夫】 软弱胆小的人。 ... ... ... 创造宣言PPT，第四部分内容：整体感知 第一部分(第1~4段)，引出论题，指出教育者要创造的是真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓“创造”。 第二部分(第5~11段)，批驳人们常说的五种不能创造的错误观点，得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。 第三部分（第12~15段），以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造的后果。强调要从点滴做起，让创造之神常驻心中。 第四部分（第16段），借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。 ... ... ... 创造宣言PPT，第五部分内容：走进课文 1.文章开头段有什么特点？ 创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。 开篇点题，直接引出文章的论点——创造。 2.教育者的创造对象有哪些？ 三个“不是”强调“教育者”创造的对象。 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。 排比、比喻：把“真善美的活人”比作“神”“石像”“爱人”，说明教育者把他们看得十分神圣重要。 3.作者指出了人们不愿意创造的哪些借口？又分别列举了什么例子批驳？ 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 以八大山人、飞帝亚斯、米开朗基为例，批驳因环境平凡而不能创造的观点。 有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，……而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 列举三个事实论据有力地批驳“生活太单调了，不能创造”这一观点，语势强烈。 ... ... ... 创造宣言PPT，第六部分内容：主旨归纳 在这篇文章中，作者通过典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论，强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，进行创造。 ... ... ... 创造宣言PPT，第七部分内容：疑难突破 1.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。 叙议结合。记叙主要是文中摆出具体事例时所运用的表达方式；议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。 2.分析文章所运用的修辞手法及其作用。 ... ... ... 创造宣言PPT，第八部分内容：写作特色 1.举例论证，兼用排比。 作者在批驳五种“不能创造”的错误观点时运用了大量古今中外颇具影响力的人物事例，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各个领域，例证富有典型性，而且在驳斥每个错误观点时，都用了两个以上的事例，证据充分。在列举事事例时，作者运用了大量的排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，增强了论证效果，也充分体现了“宣言”的特点。引例丰富，例证生动，使文章极具教育性。 2.有驳有立，思路清晰。 作者首先用不同的人创造不同的崇拜者引出“教育者要创造真善美的活人”，然后从外部环境和主观因素两方面批驳了五种错误观点。首先列举了“环境太平凡”“生活太单调”这两个不能创造的借口，有针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上选出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小”“太无能”，“山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，一一进行批驳，而后明确了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后引用罗丹的话，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。 ... ... ... 创造宣言PPT，第九部分内容：拓展延伸 陶行知的教育名言 1.教育为公以达天下为公。 2.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 3.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ... ... ... 创造宣言PPT，第十部分内容：课堂小练 1．下列加线字的注音全部正确的一项是（  ） A．樵夫（qiáo）  遁词（xún）   繁殖（fán）  B．镰刀（lián）    鲁钝（dùn）   中伤（zhōng） C．倘使（tǎng）  遭遇（zāo）   茅草（máo） D．懒惰（duò）   豢养（juàn）  苏彝士（yí）  答案：C 【点拨】A.遁—dùn。B.中—zhòng。D.豢—huàn。 2.下列词语中字形全部正确的一项是（  ） A．石像   挥豪   哑口无言 B．封锁   烦闷   画龙点睛 C．不朽   飞禽    走头无路  D．祟拜   懦夫   自暴自弃 答案：B 【点拨】A.豪—毫。C.头—投。D.祟—崇。 3.根据课文选词填空。 （1）倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是______（伤痕  痕迹），而难以成为真善美之活塑像。 （2）当你看见满山的树苗在你______（监护  监视）之下，得到我们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？ 关键词：部编人教版九年级上册语文PPT课件免费下载，创造宣言PPT下载，.PPT格式；