部编版（2016）语文九年级上册《创造宣言》PPT教学课件(第2课时)
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部编版九年级语文上册《创造宣言》PPT教学课件(第2课时)，共31页。
学习目标
1.品味本文逻辑严谨，激情洋溢的写作特点。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言的精妙。 （重难点）
3.“处处”“天天”“人人”皆可创造，学会做富有创造之人。
同学们，上一节课我们学习了《创造宣言》这篇课文，理清论证思路，学习论证方法，品味写作特点。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析记叙和议论相结合的表达方式，培养敢于创造的精神。
本文的论证思路是怎样的？
首先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造，然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的中心论点。
再以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。
最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。
谈谈本文的写作特点。
（1）叙议结合，以议为主。
记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
（2）举例论证与道理论证相结合。
文章在批驳五种“不能创造”的错误观点时，运用了举例论证、道理论证等方法，增强了论证的说服力。例如，第5段中，列举八大山人作画和飞帝亚斯、米开朗基制作塑像的例子，反驳了“环境太平凡了，不能创造”的观点；第9段中引用慧能的名言、第10段中引用歌德的名言，有力地证明了相应的观点。
（3）运用排比，增强文章说理的气势。
本文作为一篇演讲稿，为增强语言的气势，增强论证的效果，运用了一系列的排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。
课文主旨
作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
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