部编版（2016）语文九年级上册《故乡》PPT精品课件(第2课时)
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部编版九年级语文上册《故乡》PPT精品课件(第2课时)，共18页。
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辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但辛亥革命后，广大的中国农村受苦受难的农民没有翻身、解放，中国农村的贫困农民的不幸是由什么造成的，鲁迅先生以他的思想敏锐的感觉进行认真分析，写下了《故乡》这篇小说。我们一起来品读课文！
课文细读品味
1. 第4段开头说“故乡全不如此”，后面又说“故乡本也如此”，该如何理解？
“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义势力和封建势力双重压迫下的故乡却是一片荒凉的景象，这粉碎了“我”的故乡之梦。所以“我”只能无可奈何地以自己“本没有什么好心绪”来聊以自慰，说“故乡本也如此”，实则表现出“我” 心中难掩的忧愤之情。
2. 为什么少年闰土“不怕我”，且很快“我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？（对应15段）
闰土很怕羞，但对同龄人有着天然的亲近感，更何况少年闰土头脑中还没有封建等级观念。这样写表现出少年闰土的纯朴可爱以及与“我”的亲密关系，与后文闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。
3.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”的神情同时出现是否矛盾？
不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但多年贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉” 的神情，表现了闰土见到儿时好友的复杂心情。
归纳总结
1.运用对比手法，突出文章主题。
①少年闰土和中年闰土的对比，反映出农民命运的日益悲惨；②“我”和闰土关系的前后对比，反映了等级观念的鸿沟难以逾越；③杨二嫂前后形象的对比，反映了黑暗社会对人性的扭曲；④故乡情景的前后变化对比，反映了每况愈下的中国农村经济；⑤“我”和中年闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比，反映了作者对未来生活的希冀。对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。
2.景物描写，烘托气氛。
①开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；②作为少年闰土活动背景的图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱；③离开故乡时的环境描写，创造了静谧与怅然的气氛，形成情景交融的深远意境。
3.巧用描写方法，塑造人物形象。
作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如①对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象；②对杨二嫂的语言描写活脱脱地表现出一个扭曲的小市民的形象；③再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。
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