部编版（2016）语文八年级下册《桃花源记》PPT课件15
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《桃花源记》PPT课件15
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语。
3.研读课文，整体把握文章。
4.理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。
作者介绍
陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
背景介绍
本文写作年代大约是421年，当时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇《桃花源记》。
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文本对译
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
重点词语
①为：作为
②缘：沿着
③鲜美：鲜嫩美丽
④缤纷：繁多的样子
⑤异：意动用法（以……为异）感到惊奇、奇怪
⑥穷：尽，穷尽。这里作动词，走完，即走到尽头
[译文]东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
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古今异义
鲜美
古义：鲜嫩美丽
今义：（菜肴、瓜果等）滋味好
交通
古义：交错相通
今义：运输事业
妻子
古义：妻子和儿女
今义：指男方的配偶
绝境
古义：与人世隔绝的地方
今义：没有出路的境地
无论
古义：不要说，（更）不必说
今义：表示在任何条件下结果都不会改变
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整体感悟
课文是以武陵渔人的行踪为线索，按时间顺序进行的写作。请理清作者的写作思路。
一、发现桃花源
二、访问桃花源
三、离开桃花源
合作探究
1.想象桃花源之“美”。
桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的_______美，你看_________”的句式给大家描绘一番。
2.理解桃花源之“乐”。
请你试着分析桃花源中男、女、老、幼、渔人快乐的原因。
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。
（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。
（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。
（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃花源中人民主平等，和谐亲密。
3. 评读桃花源之“奇”。
请你以“____奇，那是因为_____”句式阐述一下自己的认识。
（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。
（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。
（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，遂迷，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。
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本课小结
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
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