《桃花源记》PPT课件14

《桃花源记》PPT课件14 解题 桃花源记 世外桃源——原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵课文；  2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；  3、研读课文，整体把握文章内容。  4、认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。   ... ... ... 给下列加点的字注音： 豁然(      )    俨然(     )   怡然(      ) 阡陌(      )    邑人(     )   间隔(      ) 垂髫(       )   语云(     )   平旷(         ) 缘(        )     诣(      )    遣(      )   要(       ) 刘子骥(     )  落英缤纷(         )   郡下(      )  作者简介： 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。  陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。                但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 ... ... ... 给下列句子划分朗读节奏. 1．晋 太元中,武陵人 捕鱼为业. 2．土地 平旷,屋舍 俨然. 有 良田美池 桑竹之属， 阡陌  交通,鸡犬 相闻. 其中 往来种作,男女 衣着，悉如 外人,黄发 垂髫,并 怡然自乐. 3．便要还家,设酒 杀鸡 作食.村中 闻有此人 咸来 问讯.自云 先世避秦时乱,率 妻子邑人 来此绝境,不复 出焉,遂与外人 间隔.问 今 是何世,  乃 不知有汉, 无论 魏晋. ４. 太守 即遣人随其往,寻 向所至, 遂迷,不复得路. ... ... ... 文言知识归纳 重点实词理解 为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。 穷：穷尽；走到尽头。 舍：舍弃，放弃。 ... ... ... (四)文言句式 1．判断句 南阳刘子骥，高尚士也(“也”类判断) 2．省略句 ①山有小口，仿佛若有光(应为“小口仿佛若有光”，承前而省略主语) ②便舍船，从口入(句前省略主语“渔人”) ③初极狭，才通人（句前省略主语“山洞”） ④问所从来（应为“问之所从来”，省略宾语） ⑤便要还家（应为“便要之还家”，省略宾语） ... ... ... 特别文言词语 一个意动用法         异：感到诧异 二个借代      黄发：代小孩 垂髫：代老人 三组同义词     咸、悉、皆（都） 缘、扶（沿着） 要、延（邀请） ... ... ... “然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。 出自本文的成语 [豁然开朗]   形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。 [无人问津]   比喻无人探问价格或情况。津，渡口。 [怡然自乐]   形容高兴而满足的样子。 [世外桃源]   借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 ... ... ... 发现桃花源 渔人怎样发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 进入桃花源 渔人看到什么景象？（所见） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历） 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 ... ... ... 作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？ 陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。 ... ... ... 关于主题 联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？ 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 ... ... ... 探究主旨 1、桃花源美在哪里？  景美——优美的自然风光 人美——淳朴、热情友善 社会生活更美——没有剥削、没有压迫，老有所养，幼有所长、人人安居乐业。　 2、结合历史背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？  对社会现实（政治黑暗，连年战乱）的不满 对美好生活的向往 3、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？  作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民反抗剥削压迫、反对战争的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。  ... ... ... 小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 形成性测试 从文中找出能表现下列内容的语句 桃花源环境优美： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻 桃花源人生活安乐： 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ... ... ... 思考一下，下面的句子说明了什么？ 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林…… ……寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 关键词：桃花源记教学课件，语文版八年级下册语文课件，八年级语文幻灯片课件下载，桃花源记PPT课件下载，.ppt格式