人教版科学六年级上册《为什么一年有四季》地球的运动PPT课件
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《为什么一年有四季》地球的运动PPT课件
学情分析：
1、多数学生能够联想到四季产生的原因与太阳、地球的关系有关。
2、大部分学生的认识存在一定的偏差。
3、有一小部分学生提出可能与太阳照射的角度有关，但也只是停留在模糊的猜测水平上。
4、学生对直射与斜射受热的情况分析的都较好。
教学目标：
知识与技能：通过模拟实验探究，认识四季产生的原因。继续提高学生在实验探究中搜集数据的能力。
过程与方法：根据地球公转的特征做模拟实验,测量光照角度的变化，结合数据，分析四季产生的原因。
情感态度价值观：体会实验中需要严谨、科学的态度。
教学重点：根据地球公转的特征做模拟实验,测量太阳照射角度的变化。
教学难点：引导学生在模拟实验中设计测量方式、规范收集数据。
... ... ...
二、研讨分析，提出猜想
地球与太阳距离的变化产生了四季
太阳照射地球的角度的变化产生了四季
分析假设：
利用太阳钟搜集到的影长不同，推论太阳高度的不同
三、 利用模拟实验探究猜想
１、保留太阳钟，每个季节测一次；
２、查一查古人研究记录的数据；
３、通过模拟地球公转，测量太阳照射的角度。
４、小组合作、模拟探究
学生活动
（1）按方案实施实验；
（2）收集测量数据；
（3）分析数据，得出初步结论；
（4）完成小组合作自评。
教师活动
（1）发现小组创意点；
（2）关注实验的薄弱环节；
（3）监控成员的参与程度；
（4）指导学生做好测量记录。
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四、 反馈汇报、得出结论
引导学生体会实验中四季产生变化的原因：
1、地球的公转运动
2、地轴倾斜
五、拓展延伸，课后深入
如果我们在地球仪上各选这样两个点,再进行模拟会有什么发现呢?
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