《陈情表》PPT

《陈情表》PPT 第一部分内容：经  典  晨  读 与诸子登岘首 孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 【作者背景】 岘(xiàn)山，又名岘首山，在今湖北襄阳南，是襄阳名胜。晋代羊祜镇守襄阳时，常与友人到岘山饮酒赋诗，曾有过江山依旧、人生短暂的感伤。孟浩然于此吊古伤今，感念自己的身世，再度抒写了感时伤怀这一古老的主题。 【主旨感悟】 “人事有代谢，往来成古今”是说人类社会总是在发展变化着，长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是不可逆转的自然法则。过去的一切都已不复存在，今天的一切很快又会成为过去，古往今来，年复一年，日复一日，时光永在无情地流逝。这两句诗点明了全诗的主旨，流露出诗人的心事茫茫、无限惆怅之情。 【艺术鉴赏】 1．结构严谨，主旨明确。 开头两句揭示诗意，点明全诗主旨。第三句的“江山”“胜迹”照应“人事”“代谢”，第四句的“我辈”“登临”照应“往来”“古今”，极为贴合；五、六两句写登临所见；最后两句扣实，真有“千里来龙，到此结穴”之妙。诗的前半部分具有一定的哲理性，后半部分描写景物，富有形象，充满激情。 2．情动于古，真挚动人。 “江山留胜迹，我辈复登临”，暗寓羊祜的故事。登临岘山，首先看到的就是羊祜庙和堕泪碑。羊祜在襄阳颇有政绩，深得民心，死后，襄阳人民怀念他，在岘山为他树碑立庙，“望其碑者莫不流泪，杜预因名为‘堕泪碑’”。孟浩然登岘山，望碑而感慨万分，想到了前人的流芳千古，也想到了自己的默默无闻，不免黯然神伤。 ... ... ... 陈情表PPT，第二部分内容：学  习  目  标 1．结合作者的身世，了解本文的写作背景；了解“表”这种特殊的文学体裁；理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义。 2．理解把握本文融情于事、以情动人的特色；体会作者复杂真挚的感情，学习本文巧妙的语言表达方式。 3．了解李密与祖母相依为命的亲情，对朝廷恩遇的感激及对晋武帝的忠敬之心；揣摩作者贯穿全文的思想感情以及抒发思想感情的技巧。 ... ... ... 陈情表PPT，第三部分内容：课  前  预  习 (一)知人论世，开阔视野 1．走近作者 李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。西晋文学家。父早死，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养。少时师事谯周，通《春秋左氏传》，以文学见称。在蜀汉做官，任尚书郎，曾数次出使东吴，极有辩才，为吴人所称赞。  蜀亡后，晋武帝多次征召，他以祖母年老多病，无人奉养，遂上书陈情，辞不赴召，是为《陈情表》。后祖母死，李密才出仕晋朝，历任太子洗马、尚书郎、河内温县令、汉中太守等职。因怀怨赋诗，得罪权贵，遂免官。后老死于家中。 2．了解背景 晋灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。 文中所写，皆是真情实意。为了唤起晋武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况，表达对新朝宠遇的感激，以及孝顺祖母的拳拳衷情。 3．开阔视野 文体知识：表 古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”意思是：“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。 表，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书，是秦汉时代开始有的，秦汉以至唐宋以后，虽皆沿用，但它的功用和使用范围，却有所变化。如唐、宋以后，表文不仅多用四六文体，而且诸如谢恩、劝谏、辞免、庆贺、贡物等事项，一般皆用“表”。表，虽是古代的一种公文，但有些表文，内容充实，语言简洁流畅，特别是表文与其他一般上书奏状不同，常含有表志陈情、诉说心曲的意思，因此，某些写得好的表文，就成为我国古代散文的名篇。唐、宋以后用骈体写的表文，有的由于用典精切、辞藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。 ... ... ... 陈情表PPT，第四部分内容：进  入  课  堂 第一课时(研读课文第一、二段) (一)精读文本，自主研讨 第1段，首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。“臣以险衅，夙遭闵凶”，概括地写出了自己幼年时期的悲惨遭遇，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调。下面分述自己的不幸：“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸，幼年失去父母疼爱确实让人同情；“少多疾病，九岁不行”是二不幸，幸亏祖母的慈爱、关怀与精心照顾，才能侥幸生存下来，他怎能不由衷感激祖母的抚养之恩呢？ “孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟”，这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一，也正是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。祖母对自己的养育之恩，恩深似海；自己对祖母的感情也特别深厚，“臣侍汤药，未曾废离”。现在祖母生活不能自理，作者是她唯一的感情支柱与生活依靠，他怎能置之不理？作者在此陈述自己的不幸遭遇，以及与祖母的深厚感情和亲密关系，旨在以此作为请求暂缓赴任的理由，以期得到晋武帝的同情和谅解。这些描写凄楚哀婉，恻然动人，而且情理并发，将自己的经历写得情深有致，感人肺腑，为下文“愿乞终养”作好了必要的铺垫。 第2段，叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。如果说第一段侧重叙述祖孙之情的话，此段则推进到君臣之义上，突出尽忠与尽孝这一矛盾，表达了自己因处境狼狈而产生的忧惧之情。首句以“逮奉圣朝”作为过渡，接着历数两次被荐举而“辞不赴命”的经过和原因：即祖母“供养无主”，与此次辞命的原因是一样的，表明情况属实，并非托辞，以消除晋武帝的疑惑。接着写对朝廷征召的无限感激之情：“寻蒙国恩”“猥以微贱”“非臣陨首所能上报”，甚至“欲奉诏奔驰”。“奔驰”二字形象地写出了作者欲赴任就职，以尽忠报国的焦急心情。这样使晋武帝相信其不欲负朝廷的器重及眷爱后，才又笔锋一转，说出自己确有隐情：“刘病日笃”。 面对情况急迫的征召：“特下”“切峻”“责臣”“催臣”等等，“臣之进退，实为狼狈”，这几句情真意切而含蓄精当的叙述，将忠诚之心与孝顺之情并提，句句合情入理，使人信服。然而，此刻李密并未就此提出请求，反而含蓄住笔。 在第一、二两段里，又集中一个“孝”字进行叙说。“刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”，是从“孝”字立论的；“刘病日笃，欲苟顺私情”，也是从“孝”字立论的。事亲孝，不仅为当时社会舆论所称誉，而且也为当时统治阶级所提倡，“太守臣逵察臣孝廉”，就说明了这一点。这就为第三段进而写“圣朝以孝治天下”打下了基础。 ... ... ... 第二课时(研读课文第三、四段，总结全文) (一)精读文本，自主研讨 第3段，首先列出晋武帝的施政纲领“圣朝以孝治天下”，为孝敬祖母找到理论依据，也为自己不立即奉诏赴职作了言之有理的开脱。将自己的言行巧妙地纳入晋武帝的治国体系中，使之产生认同感。接着写到最关键的问题，以委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，有不事二主之心。 先写自己在蜀汉既是“本图宦达，不矜名节”，接着自贬身份，说自己“亡国贱俘”“至微至陋”的地位，对皇帝的“过蒙拔擢”“宠命优渥”感到无比荣幸，所以不可能“盘桓”“有所希冀”。此处委婉得体，顿挫有致，有力地消除了武帝的疑惑，取得认同。最后着重陈述了祖母刘氏的病情以及与之血肉相连不可须臾分开的密切关系。而祖母已经“朝不虑夕”，由于“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的关系，让他“区区不能废远”，至此才明确而语气和婉地摆出自己的真实态度。可谓水到渠成，有理有据，情真语切。 ... ... ... 陈情表PPT，第五部分内容：总结中心 本文是一封写给皇帝的信，作者将自己的心情、感受、愿望都凝聚于叙述之中，融情于事，表达了报养祖母的孝敬之情和“尽节”于皇上的尽忠之心。 鉴赏艺术 1．从感化入手，写真情，诉肺腑，以情感人。 李密力图向晋武帝透露这样一个信息：并非不愿为官，实在是割舍不下年迈的祖母。为此，李密大打“情”的旗号，从三个方面入手：一是李密无祖母不能长大成人。“生孩六月，慈父见背”，未解人语而失父，一不幸也；“行年四岁，舅夺母志”，又失去了母亲温暖的怀抱，二不幸也；“少多疾病，九岁不行”，生活不能自理，三不幸也。多亏祖母的悉心抚养，李密才侥幸有了今天，“乌鸟私情”，不能不报。 二是祖母无李密不能终余年，“夙婴疾病，常在床蓐”，由于多年为孙子操劳，祖母积劳成疾，卧床不起，没有李密的照顾，显然不行，此其一也；李密“既无伯叔，终鲜兄弟”，没有亲人替他尽孝，此其二也；李密“门衰祚薄”，经济拮据，无力请仆人照顾，此其三也。所以必须事事躬亲，不能片刻远离，祖孙二人相依之情可见一斑。三是李密并非因私害公，他说“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，一“长”一“短”，显示出李密的良苦用心，谁也不会再说李密私心太重。特别是结尾的“臣生当陨首，死当结草”的誓言，更是打消了晋武帝的疑虑，如不“恩准”，将大失人心。 2．围绕“孝”字严密推理，以理服人。 当然，李密深知万民之上，视民如草芥的国君，岂能是以一个简单的“情”字所能动容的？所以，他在“孝”字上做足文章，以理服人。 首先，李密打出“圣朝以孝治天下”的旗号。李密明白，辞诏之行稍有闪失就会因不忠之罪惨遭杀身大祸，甚至满门抄斩。为此他寻找了一个响亮的政治依据，这就是当朝提出的以孝治天下的口号，并称赞朝廷言必行，行必果，“凡在故老，犹蒙矜育”，而自己“特为尤甚”。李密之所以这样写，实际是为了把自己的“苟顺私情”之举纳入治理天下的大道理之中，从而启示皇上从中悟出自己不便言说的理由：我乞养祖母的行为，其实是在践行皇上您提出的“以孝治天下”的口号啊！不奉诏固然有不忠之嫌，但晋武帝既然高举孝道，作者就以“孝”来打消他的疑虑，顺应政治潮流，使“乞养”之行为有理有据。 3．语言特色 (1)使用短句，形成排比和对偶。如第一段中开头几句，自叙苦情，为不能“废离”祖母伏笔。又如，以“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”陈述祖母之危，语句痛切，感人至深。四字短句，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 (2)长短交错，对比鲜明。如“郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈”，用紧凑的四字句，并连用两个转折句，表达自己进退两难的处境，词意凄恻婉转而又虔诚。 ... ... ... 关键词：人教版高中语文必修五PPT课件免费下载，陈情表PPT下载，.PPT格式；