湘教版（2019）地理必修第一册《地球所处的宇宙环境》宇宙中的地球PPT(第一课时地球的宇宙环境)
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《地球所处的宇宙环境》宇宙中的地球PPT(第一课时地球的宇宙环境)
第一部分内容：强化基础知识落实
[自读教材•填要点]
一、宇宙
1．宇宙是_____和_____的统一，是万事万物的总称。
2．天体
(1)概念：组成宇宙不同形态的_____。
(2)常见类型：星云、_____、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。
3．天体系统
(1)概念：邻近的天体相互_____，形成了以质量大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
二、太阳系
1．组成：太阳系的中心天体为_____，围绕太阳运行的天体包括行星及其卫星、_____、彗星、流星体和行星际物质等。
2．八颗行星分类
3．运动特征
[特别提醒]
(1)金星自转方向与其他行星相反，在金星上看太阳西升东落。
(2)哈雷彗星公转方向与八大行星相反。彗尾背向太阳，且离太阳越近彗尾越长。
(3)同向性是指八大行星的公转方向一致，并不是指公转方向与自转方向一致。
三、地球
1．太阳系中的一颗普通行星
就_____和_____而言，在太阳系中并不突出。
2．存在生命的行星
(1)地球的特殊性：唯一有生物特别是存在着高级智慧生物的天体。
(2)两大条件
①安全的宇宙环境：大小行星各行其道、互不干扰。
②自身条件
适宜的_____条件
适合生物生存的_____条件
有液态水
... ... ...
地球所处的宇宙环境PPT，第二部分内容：重视问题式教学
问题探究一 如何准确识别天体及天体系统 基础考点
探究点(一) 天体的判定
[探究] 上述两幅图中，属于天体的是____________，判断依据是什么？
提示：环绕地球飞行的“神舟十一号” 环绕地球飞行的“神舟十一号”独立于大气层外，属于天体；流星雨是流星进入大气层与大气摩擦产生的发光现象，不属于天体。
探究点(二) 天体系统的层级及其判定
[思考探究]
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
[探究] 材料中体现出几级天体系统？分别是什么？
提示：两级。太阳系和地月系。
[系统认知]
天体系统的判断方法
天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。
[集训冲关]
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”是一首大家耳熟能详的童谣。据此回答1～2题。
1．童谣中所说星星大多属于 ( )
A．行星 B．恒星
C．流星 D．星云
2．下列属于上题所述天体类型的是 ( )
A．太阳 B．月球
C．木星 D．陨石
问题探究二 生命存在的条件有哪些 重难考点
[思考探究]
2015年NASA的研究团队让我们对火星有了进一步的认识：7月，发现火星上有水合盐类，证实火星上有液态水的存在，而液态水是生命存在的关键。10月，发现火星之前可能存在一个持续了万年的湖泊。11月，发现被太阳风吹走的火星大气。
[问题设计]
1．运用“综合思维”分析火星上可能存在生命吗？为什么？
提示：可能。因为火星上有液态水，液态水是生命存在的关键证据。
或不可能。因为发现的是水合盐类，不是真正液态水，同时没有适合生物呼吸的大气条件，气温也比较低。
2．从“地理实践力”的角度出发，探讨假如存在地外文明，则该星球应具备怎样的外部条件？
提示：安全的宇宙环境和稳定的光照。
... ... ...
地球所处的宇宙环境PPT，第三部分内容：开展思维结构性评价
思维结构性评价——人类对地外文明的探索
随着人类科技的不断进步发展，人类已经走出了地球，开始探索浩瀚的宇宙，也在竭尽全力寻找适合人类居住的“第二个地球”。 在此过程中，科学家一直把研究倾向于对火星的探索，这是为什么呢？
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