部编版（2016）语文七年级下册《木兰诗》PPT课件12
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《木兰诗》PPT课件12
了解乐府民歌
文学常识—乐府
乐府本是汉代的音乐机构，后来演变成一种诗体，所以后世乐府诗多能配乐演唱。
汉乐府的特点是 “感于哀乐，缘事而发”，所以后世乐府诗具有写实的特点。
乐府双璧：《木兰诗》《孔雀东南飞》
学习目标：
1、学习本文详略得当的叙事方法。
2、理解木兰这个巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果。
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读准字音
机杼（zhù） 可汗（kè hán）
鞍鞯（ān jiān）辔（pèi）头
燕（yān）山 胡骑（jì）
戎（róng）机 朔（shuò）气
金柝（tuò） 啾啾（jiū）
溅溅（jiān） 策勋（xūn）
阿姊（zǐ） 扑朔（shuò）
傍（bàng ）地 云鬓（bìn）
朗读节奏：
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
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再读课文：读通诗意
疏通文意，要求：
（1）对照课下注释，调动已有的文言积累，独立翻译全诗。
（2）组长主说，其他组员补充，组内疏通文意。
（3）班上交流每个组存有质疑的句子。
疏通字词
第一节：
复：又 当：对着 闻：听到 惟：只
翻译：
织布机唧唧又唧唧地响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息声。
第二节：
何所思：“所思何”的倒装。 愿：愿意
市：名词作动词，买
翻译：
问木兰在想什么，问她在思念什么。木兰没有想什么，也没有思念什么。昨夜看到征兵的文告，皇上在大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷上都有父亲的名字。父亲没有已成年的儿子，木兰没有哥哥，（我）愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
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诵读课文：读懂诗情
1、用简洁语言概括各段大意。
2、这首诗在叙事上有详有略，详略得当，请具体分析哪部分详写？哪部分略写？这样处理有什么作用？
诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?
代父从军—— 详 写
十年征战—— 略 写
还朝辞官—— 详 写
还乡团聚—— 详 写
详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。
好 处
内容上：突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
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关于互文
“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。是古诗文中常用的一种修辞手法，
（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相补充，说的是一件事。）
将军百战死，壮士十年归 。
这两句诗的意思是：将士们经历了无数次残酷的战斗，有的战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
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理解性背诵：
1、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2、夸张的表现木兰行进迅速，军情紧迫的句子是：
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。旦辞黄河去，暮至黑山头。
3、用环境衬托木兰思乡的句子是：
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
4、用夸张手法表现木兰身跨战马，矫健雄姿的句子是：
万里赴戎机，关山度若飞。
5、通过夜景描写征战生活艰苦：
朔气传金柝，寒光照铁衣。
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“巾帼不让须眉”是什么意思?
巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；
须眉则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ；
意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。
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